Σάββατο, 21 Μαΐου 2011

Δελτίο τύπου Προέδρων Τ.Ε.Ι

20/05/2011

Συνεδρίασαν εκτάκτως σήμερα στο υπουργείο Παιδείας οι Πρόεδροι των ΤΕΙ, παρουσία της υπουργού Α. Διαμαντοπούλου και του υφυπουργού Γ. Πανάρετου με αφορμή την τελευταία ανακοίνωση του υπουργείου περί αναστολής εισακτέων σε 24 Τμήματα των ΤΕΙ.
Οι Πρόεδροι διαφώνησαν ριζικά καθώς η απόφαση αυτή δεν είναι προϊόν διαβούλευσης και...

Πέμπτη, 19 Μαΐου 2011

Παράνομη και αυθαίρετη η απόφαση αναστολής εισαγωγής φοιτητών σε 25 τμήματα

17/05/2011

Η Επιτροπή Παιδείας Τεχνολογικής Εκπαίδευσης της Ν.Δ. συνεδρίασε υπό την Προεδρία του Αναπληρωτή Τομεάρχη κ. Σπύρου Ταλιαδούρου και του Συντονιστή της Επιτροπής κ. Κωνσταντίνου Σούτσα, με αφορμή την ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας που αφορά στην αναστολή εισακτέων
σε 24 Τμήματα των Τ.Ε.Ι. και σε 1 του Πανεπιστημιακού Τομέα για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Μετά από διεξοδική συζήτηση των επιχειρημάτων που επικαλέσθηκε το ΥΠΕΔΒ για να αιτιολογήσει την απόφασή του η διαπίστωση είναι ότι:

Η απόφαση της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας για αναστολή εισαγωγής φοιτητών σε 24 Τμήματα των ΤΕΙ και 1 Πανεπιστημίου το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, είναι παράνομη και αυθαίρετη. Η απόφαση αυτή ελήφθη χωρίς να έχουν συγκληθεί τα αρμόδια όργανα του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας, δηλαδή ΣΑΠΕ και ΣΑΤΕ, όργανα που είναι αρμόδια να εκφράσουν την επιστημονική άποψη και να προβούν σε σχετική εισήγηση. Δεν προηγήθηκε διάλογος, δεν ακούστηκαν οι απόψεις των αρμοδίων φορέων της Ακαδημαϊκής Κοινότητας και αγνοήθηκε πλήρως το ισχύον νομικό πλαίσιο που παρέχει άλλες δυνατότητες, βάσει συγκεκριμένων επιστημονικών κριτηρίων. Η απόφαση αυτή ελήφθη χωρίς να προηγηθεί χωροταξική μελέτη για όλο το χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης. Το Υπουργείο Παιδείας προχώρησε αιφνίδια στην αναστολή εισαγωγής φοιτητών στα εν λόγω Τμήματα λίγο πριν από τις πανελλαδικές εξετάσεις, χωρίς να λάβει υπόψη ότι ορισμένα από τα Τμήματα αυτά έχουν ήδη αξιολογηθεί θετικά από το αρμόδιο όργανο, την Ανεξάρτητη Αρχή Διασφάλισης της Ποιότητας (ΑΔΙΠ). Επίσης δεν έλαβε υπόψη ότι σε ορισμένα από τα Τμήματα αυτά λειτουργούν επιτυχώς Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών.

Δυστυχώς η Κυβέρνηση και στον ευαίσθητο χώρο της Παιδείας επέδειξε την ίδια προχειρότητα, έλλειψη στοιχειώδους οργάνωσης, έλλειψη επιστημονικών κριτηρίων και χρήση εσφαλμένων στοιχείων προκειμένου να αιτιολογήσει τις αυθαίρετες αποφάσεις της.


Να πάρει πίσω η υπουργός παιδείας την απόφαση που οδηγεί σε κλείσιμο 24 τμήματα ΤΕΙ ζητούν με ερώτηση τους βουλευτές της Ν.Δ.


16 Μαϊου 2011


Με πρωτοβουλία του αναπληρωτή Τομεάρχη Παιδείας της ΝΔ Βουλευτή κ. Σπ. Ταλιαδούρου, τ. Υφ. Παιδείας κατατέθηκε χθες στη Βουλή Ερώτηση 24 βουλευτών της ΝΔ προς την Υπουργό Παιδείας κ. Άννα Διαμαντοπούλου.

Οι Βουλευτές αφού επισημαίνουν την έλλειψη διαλόγου με...

Αρνητική «έκπληξη» σε εκατοντάδες μαθητές το κλείσιμο 24 Τμημάτων ΤΕΙ λίγες ημέρες πριν τις Πανελλήνιες

Απο το Logia Starata



24 Τμήματα ΤΕΙ δεν πρόκειται να δεχτούν νέους φοιτητές όπως ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας, με την έναρξη των Πανελληνίων Εξετάσεων, αλλάζοντας άρδην τον προγραμματισμό εκατοντάδων μαθητών και οικογενειών που προσέβλεπαν στη φοίτησή τους στα Τμήματα αυτά. Στο πλαίσιο αυτό, ο Βουλευτής Ηρακλείου της Δημοκρατικής Συμμαχίας, Λευτέρης Αυγενάκης, κατέθεσε συγκεκριμένη κοινοβουλευτική παρέμβαση, ζητώντας διευκρινήσεις από την αρμόδια Υπουργό, κα. Α. Διαμαντοπούλου, κυρίως για τον τρόπο και το χρόνο λήψης της συγκεκριμένης απόφασης.


Ειδικότερα, ο Βουλευτής αναφέρει στο έγγραφό του ότι «με την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων, το υπουργείο Παιδείας έδωσε στη δημοσιότητα τον αριθμό των εισακτέων, δηλαδή τον αριθμό των θέσεων που ανοίγουν φέτος για πρωτοετείς σε πανεπιστήμια και ΑΤΕΙ, επιβεβαιώνοντας ότι η καθυστέρηση οφειλόταν σε διαβουλεύσεις για την «τύχη» διαφόρων επαρχιακών Τμημάτων», τονίζοντας ότι «όπως προκύπτει από την ανακοίνωση, η συντριπτική πλειοψηφία των «κομμένων» θέσεων εισακτέων εντοπίζεται στα Περιφερειακά ΑΤΕΙ, όπου σε 24 τμήματα από αυτά δε θα εισαχθούν νέοι σπουδαστές, οδηγώντας στην ουσία στην αιφνιδιαστική κατάργησή τους».

Συγκεκριμένα, ανάφερε ότι «τα Τμήματα αυτά είναι:

1.ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, Τεχνολ. Αλιείας & Υδατοκαλλιεργειών (με έδρα τα Μουδανιά)

2. ΤΕΙ Πάτρας, Εμπορίας και Διαφήμισης (με έδρα την Αμαλιάδα)

3. ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας, Διοίκησης Συστημάτων Εφοδιασμού (με έδρα τα Γρεβενά)

4. ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας, Ζωικής Παραγωγής (με έδρα τη Φλώρινα)

5. ΤΕΙ Δυτικής Μακεδονίας, Φυτικής Παραγωγής (με έδρα τη Φλώρινα)

6. ΤΕΙ Λάρισας, Ανακαίνισης και Αποκατάστασης Κτιρίων (με έδρα τα Τρίκαλα)

7. ΤΕΙ Λάρισας, Μηχανικής Βιοσυστημάτων

8. ΤΕΙ Λάρισας, Τουριστικών Επιχειρήσεων

9. ΤΕΙ Λάρισας, Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος (με έδρα την Καρδίτσα)

10. ΤΕΙ Κρήτης, Βιολογικών Θερμοκηπιακών Καλλιεργειών και Ανθοκομίας

11. ΤΕΙ Κρήτης, Επιχειρηματικού Σχεδιασμού και Πληρ. Συστημάτων (με έδρα τον Άγ. Νικόλαο)

12. ΤΕΙ Κρήτης, Τουριστικών Επιχειρήσεων

13. ΤΕΙ Ηπείρου, Ζωικής Παραγωγής (με έδρα την Άρτα)

14. ΤΕΙ Ηπείρου, Ιχθυοκομίας Αλιείας (με έδρα την Ηγουμενίτσα)

15. ΤΕΙ Ηπείρου, Τουριστικών Επιχειρήσεων (με έδρα την Ηγουμενίτσα)

16. ΤΕΙ Καβάλας, Οινολογίας & Τεχνολογίας Ποτών (με έδρα τη Δράμα)

17. ΤΕΙ Ιονίων Νήσων, Διοίκησης Επιχειρήσεων (με έδρα την Κεφαλονιά)

18. ΤΕΙ Ιονίων Νήσων, Τεχνολογίας Βιολογικής Γεωργίας & Τροφίμων (με έδρα την Κεφαλονιά)

19. ΤΕΙ Ιονίων Νήσων, Τεχνολογίας, Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (με έδρα τη Λευκάδα)

20. ΤΕΙ Καλαμάτας, Βιολογικών Θερμοκηπιακών Καλλιεργειών & Ανθοκομίας

21. ΤΕΙ Καλαμάτας, Φυτικής Παραγωγής

22. ΤΕΙ Μεσολογγίου, Θερμοκηπιακών Καλλιεργειών & Ανθοκομίας

23. ΤΕΙ Μεσολογγίου, Μηχανολογίας και Υδάτινων Πόρων

24. ΤΕΙ Μεσολογγίου, Υδατοκαλλιεργειών και Αλιευτικής Διαχείρισης».

Ωστόσο, υπογραμμίζει ότι «η Σύνοδος των Προέδρων είχε επεξεργαστεί και καταθέσει σχέδιο χωροταξικής κατανομής των τμημάτων των ΑΤΕΙ και των αντιστοίχων ειδικοτήτων, από το Νοέμβριο του 2010», σημειώνοντας ότι «το συγκεκριμένο σχέδιο, αντί να αποτελέσει βάση για τον εξορθολογισμό στον σχεδιασμό της Ανώτατης Εκπαίδευσης της χώρας, αγνοήθηκε πλήρως από την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας, ενώ παράλληλα ελήφθησαν αποσπασματικές και αιφνιδιαστικές αποφάσεις ερήμην των ΑΤΕΙ». Τονίζει δε ότι «η Σύνοδος των Προέδρων είχε ζητήσει μείωση του αριθμού των εισακτέων σε πολλά τμήματα, αφού το υπουργείο Παιδείας, όλα αυτά τα χρόνια, δεν ενίσχυσε τα ΤΕΙ σε υποδομές και εκπαιδευτικό προσωπικό».

Συναφώς επισημαίνει ότι «η σημερινή αδιέξοδη κατάσταση είναι αποτέλεσμα της πολιτικής προηγούμενων κυβερνήσεων του ΠΑΣΟΚ που «άνοιγε» αφειδώς και συνεχώς νέα Τμήματα ΤΕΙ σε όλη την Περιφέρεια, κυρίως για την ικανοποίηση τοπικών μικροκομματικών σκοπιμοτήτων, χωρίς αυτά να μπορούν να υποστηριχθούν κατόπιν ούτε από τους ανάλογους φοιτητές, ούτε το απαραίτητο επιτόπιο εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό, ούτε από τον κρατικό προϋπολογισμό». Επιπλέον, αναφέρει ότι «σήμερα, η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας προσπαθεί να τα «μαζέψει», λαμβάνοντας αιφνιδιαστικές αποφάσεις λίγες ημέρες πριν από τις Πανελλήνιες Εξετάσεις, σε εντελώς λανθασμένο χρόνο και με εντελώς παράλογο τρόπο».

Αναφέροντας ότι «εκατοντάδες μαθητές και οικογένειες είχαν κάνει τον προγραμματισμό τους για τη δήλωση συγκεκριμένων Τμημάτων ΤΕΙ», ζητά από την αρμόδια Υπουργό να τον ενημερώσει «πότε ακριβώς δημιουργήθηκε το κάθε ένα Τμήμα από αυτά που σήμερα δεν θα δεχτούν εισακτέους και βαίνουν προς κατάργηση», καθώς και «ποιος είναι ακριβώς ο λόγος που τα 24 Τμήματα των ΑΤΕΙ της Περιφέρειας δεν θα δεχτούν εισακτέους, με αποτέλεσμα να κλείσουν». Επιπλέον, ζητά διευκρινιστικές απαντήσεις σχετικά με το «ποια ήταν ακριβώς τα κριτήρια κατάργησης των συγκεκριμένων Τμημάτων», καθώς και «για ποιους λόγους δεν ελήφθη υπόψη το σχέδιο χωροταξικής κατανομής των τμημάτων των ΑΤΕΙ και των αντιστοίχων ειδικοτήτων της Συνόδου των Προέδρων των ΤΕΙ, που έχει κατατεθεί από το Νοέμβριο του 2010».

Πέμπτη, 12 Μαΐου 2011

Κ. Σούτσας: Το Υπ. Παιδείας δυσφημεί το Τμήμα Δασοπονίας του ΤΕΙ Λάρισας


Απο το Esos.gr
12/05/2011

Παρά τη δυσφήμηση του Τμήματος Δασοπονίας η Γενική Συνέλευση θεωρεί ως ελάχιστη δεοντολογική ενέργεια του Υπουργείου την άμεση αποκατάσταση του δικαίου με πρόβλεψη τη συνέχιση εισαγωγής σπουδαστών στο Τμήμα, τονίζει με δήλωσή του ο πρώην Ειδικός Γραμματέας Τεχνολογικής Εκπαίδευσης Κώστας Σούτσας.Ειδικότερα η δήλωση του κ. Σούτσα, έχει ως εξής:


Ως Πρώην Ειδικός Γραμματέας Τεχνολογικής Εκπαίδευσης του ΥΠΕΠΘ, αλλά και ως πρώην Πρόεδρος του ΤΕΙ Λάρισας καθώς και ως πρών Προϊστάμενος του Τμήματος Δασοπονίας του ΤΕΙ Καρδίτσας αλλά κυρίως ως πρώην Καθηγητής του ανωτέρω Τμήματος θα ήθελα να μεταφέρω την άποψη της Γενικής Συνέλευσης του Τμήματος αλλά ταυτόχρονα να ενισχύσω την άποψη αυτή λόγω της συσσωρευμένης εμπειρίας μου στο χώρο της Τεχνολογικής Εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα ως προς τα κριτήρια που αξιοποίησε το Υπουργείο προκειμένου να ορίσει τον αριθμό εισακτέων ανά Τμήμα παραθέτουμε τα πραγματικά δεδομένα του Τμήματος τα οποία θεωρούμε ότι δεν ελήφθησαν υπόψη:

α) Ο αριθμός φοιτητών: Τακτικοί 272, Ενεργοί 409, Εγγεγραμμένοι 699.

β) Σε ότι αφορά το κριτήριο παραλαβής συγγραμμάτων από τους πρωτοετείς, αλλά και το συνολικό αριθμό φοιτητών, έχουμε να παρατηρήσουμε ότι το κριτήριο αυτό οδηγεί σε λανθασμένες αποφάσεις δεδομένου ότι αρκετοί εκδοτικοί οίκοι δεν διέθεσαν ακόμη τον αιτηθέντα από τους σπουδαστές αριθμό αντιτύπων (με το σύστημα ΕΥΔΟΞΟΣ).

γ) Ο μέσος ετήσιος αριθμός εισακτέων του Τμήματος ανέρχεται για την τελευταία πενταετία στους 220 σπουδαστές και ο μέσος αριθμός εισαχθέντων στους 78.

δ) Ο αριθμός εισακτέων ακ. έτους 2010-11 ήταν 200, ο αριθμός των εισαχθέντων ήταν επίσης 200, ενεγράφησαν 189 και παρακολουθούν τακτικότατα 130.

ε) Από το Τμήμα μετεγράφησαν 4 σπουδαστές, ενώ το Τμήμα δέχτηκε 7 σπουδαστές από τα άλλα δύο Τμήματα Δασοπονίας και ΔΦΠ.

στ) Ο μέσος αριθμός πτυχιούχων της τελευταίας πενταετίας ανέρχεται σε 90.

ζ) Η πρόταση του Τμήματος (αρ. πρακτικού ΣΤ 487/18-01-2011) για εισαγωγή σπουδαστών ακ. έτους 2011-12 ήταν 90 σπουδαστές, αριθμός πολύ κοντά τόσο στον μέσο πραγματικό αριθμό εισαχθέντων όσο και σε αυτό των αποφοιτούντων της τελευταίας πενταετίας.

Στο σημείο αυτό θα πρέπει να επισημανθούν και τα ακόλουθα:

• Ιστορική εξέλιξη: Το Τμήμα Δασοπονίας και ΔΦΠ είναι το παλαιότερο Τμήμα Δασοπονίας, ιδρύθηκε το 1985 (Π.Δ. 561/1985) και ήταν η μετεξέλιξη της Μεσοδασικής Σχολής Αγιάς και των ΚΑΤΕΕ (Ν. 576/77).

• Εξωτερική αξιολόγηση: Το Τμήμα Δασοπονίας και ΔΦΠ αξιολογήθηκε από εξωτερικούς αξιολογητές μετ’επαίνων από τα πρώτα Τμήματα ΤΕΙ και Πανεπιστημίων της χώρας. Η αξιολόγηση αυτή προφανώς δεν ελήφθη υπόψη και οδήγησε σε λάθος σχεδιασμό του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Εκπαίδευσης και Θρησκευμάτων.

• Υποδομές: Το Τμήμα στεγάζεται σε ιδιόκτητο κτήριο επιφάνειας 4.000 τ.μ. και διαθέτει 13 εργαστήρια πλήρως εξοπλισμένα.

• Στελέχωση: Το Τμήμα στελεχώνεται με 11 μέλη Εκπαιδευτικού Προσωπικού, από τα οποία τα 10 είναι διδάκτορες και 1 κάτοχος μεταπτυχιακού τίτλου.

• Επιστημονικές Δημοσιεύσεις – Συγγραφή βιβλίων: Την τελευταία δεκαετία τα μέλη ΕΠ του Τμήματος δημοσίευσαν 250 επιστημονικές εργασίες και συνέγραψαν 18 βιβλία.

• Ερευνητικά Προγράμματα: Την τελευταία δεκαετία τα μέλη ΕΠ του Τμήματος συμμετείχαν σε 69 ερευνητικά προγράμματα ως επιστημονικοί υπεύθυνοι ή μέλη των ομάδων εργασίας.

• Γραφείο Διασύνδεσης: Το Τμήμα Δασοπονίας και ΔΦΠ Καρδίτσας είναι το μοναδικό από τα τρία Τμήματα που διαθέτει οργανωμένο, σε πλήρη ανάπτυξη και λειτουργία Γραφείο Διασύνδεσης, το οποίο μάλιστα φιλοξενείται στις εγκαταστάσεις του Τμήματος.

• Επιστημονικά Συνέδρια - Ημερίδες: Την τελευταία δεκαετία στο Τμήμα διοργανώθηκε 1 επιστημονικό συνέδριο και 6 επιστημονικές ημερίδες.

• Ακαδημαϊκές δραστηριότητες: Την τελευταία δεκαετία το Τμήμα συνέβαλε ουσιαστικά στη δημιουργία, στη στέγαση και στη λειτουργία των υπολοίπων τριών Τμημάτων του Παραρτήματος Καρδίτσας.

Διαπιστώνεται επίσης ότι στις 10-05-2011 υπήρξαν δύο σχετικές ανακοινώσεις από το ΥΠΔΒΜΘ που δεν συμφωνούσαν μεταξύ τους ως προς το περιεχόμενο. Η πρώτη ανακοινώθηκε στη διεύθυνση www.ypepth.gov.gr και αφορούσε τα κριτήρια σύμφωνα με τα οποία κάποια Τμήματα ΤΕΙ δε θα δεχτούν νέους εισακτέους για το ακ. έτος 2011-2012. Στην ανακοίνωση αυτή δεν περιλαμβάνεται το Τμήμα Δασοπονίας και ΔΦΠ. Αντίθετα, στη δεύτερη (Δελτίο Τύπου που ανακοινώθηκε στη διεύθυνση www.minedu.gov.gr) το Τμήμα Δασοπονίας και ΔΦΠ δε θα δεχτεί νέους εισακτέους για το ακ. έτος 2011-2012. Επομένως προκύπτει το ερώτημα ποια από τις δύο ανακοινώσεις είναι η ορθή και με ποια κριτήρια λήφθηκε η συγκεκριμένη απόφαση.

Με βάση τα παραπάνω η Γενική Συνέλευση εξέφρασε την έκπληξη και αγανάκτησή της για την κατάφωρη αυτή αδικία σε βάρος του Τμήματος Δασοπονίας και ΔΦΠ του Παραρτήματος Καρδίτσας του ΤΕΙ Λάρισας, η οποία έγινε την τελευταία στιγμή και από τους σχεδιαστές του καταλόγου εισακτέων ακ. έτους 2011-12 χωρίς να λάβουν υπόψη τους τα παραπάνω αντικειμενικά στοιχεία.

Παρά τη δυσφήμηση του Τμήματος Δασοπονίας η Γενική Συνέλευση θεωρεί ως ελάχιστη δεοντολογική ενέργεια του Υπουργείου την άμεση αποκατάσταση του δικαίου με πρόβλεψη τη συνέχιση εισαγωγής σπουδαστών στο Τμήμα.



Κωνσταντίνος Σούτσας

Καθηγητής Δ.Π.Θ.

«Βολές» Απ. Κακλαμάνη κατά της υπ. Παιδείας για την κατάργηση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και τον θεσμό των ΤΕΙ


Απο το Esos.gr
12/05/2011

Σφοδρή επίθεση κατά την πολιτικής ηγεσίας του υπ. Παιδείας εξαπέλυσε στη Βουλή ο μεταρρυθμιστής υπουργός Παιδείας του αείμνηστου Α. Παπανδρέου την οποία κατηγόρησε ότι απαξιώνει την προσπάθεια του 1982-86, ενώ έκανε λόγο για εξευτελισμό του θεσμού των ΤΕΙ με αφορμή το κλείσιμο 24 τμημάτων.Ειδικότερα ο κ. Κακλαμάνη είπε τα ακόλουθα:

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ: Κύριε Πρόεδρε, δεν είχα την αξίωση να σπαταλήσουμε πολύτιμο χρόνο, για να με ακούσει η κυρία Υπουργός και η κυρία Υφυπουργός. Ελπίζω για λίγα λεπτά να μείνει ο κ. Πανάρετος να με ακούσει. Άλλωστε υποθέτω ότι τα ξέρετε τόσο καλά τα ζητήματα του χώρου σας, ώστε δεν χρειάζεται να ακούσετε και τις απόψεις κάποιου που σπατάλησε γύρω στα τέσσερα χρόνια σε αυτήν την υπόθεση.

Όμως, θέλω να πω τις απόψεις μου, κύριε Πρόεδρε, και για ό,τι καλό έρχεται με το νομοσχέδιο αυτό και για κάτι όχι τόσο καλό, αν όχι λάθος.

Είναι πράγματι ένα νομοσχέδιο εξαιρετικά σημαντικό για το εκπαιδευτικό μας σύστημα, το οποίο αδικείται από την επικαιρότητα και από τη συζήτηση, που έγινε επίσης ως τώρα. Διότι, δυστυχώς, στην Αίθουσα αυτή -και κάποτε πρέπει αυτό να τονιστεί- δεν μιλούμε πάντοτε με γνώση και κυρίως με ιστορική γνώση. Και η υπόθεση της παιδείας ως εκπαιδευτικού συστήματος, για να μπορεί κανείς να διατυπώσει άποψη και να έχει την αξίωση να μελετηθεί αυτή η άποψη, προϋποθέτει ότι γνωρίζει τη σύγχρονη τουλάχιστον, αλλά και τη νεότερη ιστορία, τη γενικότερη ιστορία και κυρίως την ιστορία της εκπαίδευσης.

Ακούω πολλές φορές στην Αίθουσα αυτή για πλείστα όσα ζητήματα και είναι η γενικότερη εικόνα της ενημέρωσης που έχει σήμερα ο λαός μας για το παρελθόν, για το παρόν και αυτό δυστυχώς δεν προδιαγράφει ένα πολύ αισιόδοξο μέλλον. Ελπίζω κάποτε κάποιες ομάδες επιστημόνων να ενδιατρίψουν και σε όσα εδώ λέγονται, στο ποια νομοσχέδια έρχονται, τι συζητήσεις γίνονται στις Επιτροπές.

Φοβούμαι ότι αυτό που θα μείνει δεν είναι εκείνο που κάποιοι –και ας μην θεωρηθεί αυτό έλλειψη μετριοφροσύνης- μεταξύ αυτών και εγώ έχουν διδαχθεί αρκετά διαβάζοντας την πορεία του κοινοβουλευτικού μας βίου, αφ’ ης υπήρξε η πρώτη Εθνοσυνέλευση, παρόλο που δεν ετηρούντο επί μακρόν χρόνο λεπτομερή Πρακτικά. Εν τούτοις, μπορεί κανείς να καταλάβει τι ήταν εκείνο το ποιοτικό και ποιοι ήσαν εκείνοι που πραγματικά ανταπέδωσαν την τιμή που τους έδωσε ο ελληνικός λαός.

Θα έλεγα ιδιαίτερα στους νεώτερους συναδέλφους ότι δεν βλάπτει –αντίθετα, θα ωφελήσει πάρα πολύ- αν επισκεπτόμενοι τη Βιβλιοθήκη της Βουλής και το παράρτημά μας στο άλλοτε καπνεργοστάσιο διαβάσουν κείμενα και ομιλίες. Θα δουν σε τι μπορούμε να διορθώσουμε τη λειτουργία μας συνολικά και ο καθένας.

Όμως, το νομοσχέδιο δεν αδικείται μόνο από την επικαιρότητα. Αδικείται και από τον τρόπο που εισάγεται. Πρόκειται για δύο πραγματικά επαναστατικές αποφάσεις που εκφράζονται μέσα από αυτό το νομοσχέδιο. Είναι η συγκέντρωση όλων αυτών των νομικών προσώπων που ασχολούνται με την παιδαγωγική έρευνα, την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, όλα αυτά τα ζητήματα που αρχικώς έφερε το βάρος τους το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.

Επίσης, είναι η σύνδεση για πρώτη φορά ουσιαστικά του εκπαιδευτικού μας συστήματος με τη μεγάλη επιστημονική επανάσταση –που δεν είναι μόνο τεχνολογική- που συντελείται και στην οποία βέβαια υπάρχει ποντοπορία των νέων τεχνολογιών.

Κυρία Υφυπουργέ –δώστε τα και στην κυρία Υπουργό και πείτε της πέντε λεπτά να διαβάσει από τα Πρακτικά αυτά που λέω και αυτά που θα πω, μπορεί να της φανούν έστω και κατ’ ελάχιστον χρήσιμα- δεν αντιλαμβάνομαι γιατί αυτό το νομοσχέδιο έχει τίτλο που αρχίζει με το «Θεσμικό Πλαίσιο των προτύπων...».

Και από τη μία –εξ αριστερών ή εκ δεξιών, όπως θέλετε πείτε την εδώ- και από την άλλη πλευρά εκφράζονται διάφορες θέσεις, αλλά ο λαϊκισμός, ο εντυπωσιασμός, η αναδρομή στο παρελθόν και το πώς συνδέονται όλα αυτά είναι θέμα, όπως ανέφερα, όσων στο μέλλον μελετήσουν τα όσα λέγονται εδώ και συζητούνται.

Μα, πραγματικά κάνετε δύο επαναστάσεις! Ιδρύετε το Ινστιτούτο Παιδαγωγικής Πολιτικής. Δεν καταλαβαίνω τι σας ενοχλεί το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Διότι στην εκπαίδευση, στον πολιτισμό γενικότερα, οι συμβολισμοί έχουν τεράστια αξία.

Είχε, λοιπόν, ξεκινήσει μια προσπάθεια, η οποία ανεκόπη από την αποστασία και στη συνέχεια από τη δικτατορία, από το Γεώργιο Παπανδρέου, μια πραγματική μεταρρύθμιση, που δεν ήταν ξεκομμένη από το παρελθόν. Όποιος νομίζει ότι πέφτει από το φεγγάρι, κάνει λάθος!

Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του Γεωργίου Παπανδρέου, η μεταρρύθμιση επί Γεωργίου Ράλλη και η μεταρρύθμιση 1982-1986 επί κυβέρνησης Ανδρέα Παπανδρέου που είχα την τιμή ως Υπουργός Παιδείας να την παρουσιάσω και να εργαστώ γι’ αυτή, κυρία Διαμαντοπούλου, δεν ήταν απλώς κάποιες αλλαγές που επιχειρήθηκαν στο εκπαιδευτικό σύστημα.



(SM)

(GK)

Ήταν μία πραγματική μεταρρύθμιση, για την οποία είχε δεσμευθεί το ΠΑΣΟΚ, με συγκεκριμένο πρόγραμμα που εφαρμόστηκε παράγραφο προς παράγραφο επί τέσσερα ολόκληρα χρόνια.

Είχε μία βασική ιδέα εκείνη η μεταρρύθμιση. Ξεκινούσε από 1959, όταν ξεκίνησε μία άλλη μεταρρύθμιση επί της κυβερνήσεως του Κωνσταντίνου Καραμανλή, που αφορούσε διακοπή αυτής της αέναης συνεχούς πορείας γενικής εκπαίδευση-πανεπιστήμια. Το 1959 ξεκίνησε αυτό που σήμερα οι διάφορες αγκυλώσεις ομάδων συμφερόντων, που οδήγησαν τη χώρα σε αυτό το κατάντημα, προσπάθησαν και εν πολλοίς πέτυχαν να αναστείλουν και να ανακόψουν, δηλαδή την τεχνική επαγγελματική και τριτοβάθμια τεχνολογική εκπαίδευση. Πρέπει να αναγνωρίζουμε ότι έγινε στο παρελθόν.

(Στο σημείο αυτό την Προεδρική Έδρα καταλαμβάνει ο ΣΤ’ Αντιπρόεδρος της Βουλής κ. ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΚΟΥΡΑΚΗΣ)

Σας λέγω ότι ο Κωνσταντίνος Καραμανλής, κρινόμενος για πάρα πολλά αρνητικά της τότε πολιτικής του, έκανε εκεί μία τομή, ξεκίνησε κάτι. Το 1959 ιδρύθηκε η αρχικώς ονομαζόμενη ΣΕΛΕΤΕ, η Σχολή Εκπαίδευσης Τεχνικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και άρχισαν να ανοίγουν οι δρόμοι και προς την τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση.

(Στο σημείο αυτό κτυπάει το κουδούνι λήξεως του χρόνου ομιλίας του κυρίου Βουλευτή)

Κύριε Πρόεδρε, έμεινα σχεδόν τελευταίος για να μου δώσετε τη δυνατότητα να πω τις απόψεις μου.

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΚΟΥΡΑΚΗΣ): Κύριε Πρόεδρε, είναι άλλοι πέντε Βουλευτές.

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ: Είναι φωνές από το παρελθόν που φιλοδοξούν να νομίζουν ότι είναι και φωνές για το μέλλον.

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΚΟΥΡΑΚΗΣ): Με μία σχετική οικονομία χρόνου.

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ: Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του Γεωργίου Παπανδρέου, κύριε Πρόεδρε, εκεί ήταν, στο πως δηλαδή η δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα αποκολληθεί από αυτή την πατρογονική και πατροπληκτική λογική. Αυτή ήταν η ουσία της. Αυτό προσπάθησε στη συνέχεια πάλι ο Κωνσταντίνος Καραμανλής με τον Γεώργιο Ράλλη το 1976.

Αλλά και εκείνο ανεκόπη, όπως ξέρετε. Διότι, οι οπισθοδρομικές δυνάμεις που άλλοτε εμφανίζονται ως φιλολαϊκές, άλλοτε εμφανίζονται ως αριστοκρατικές για την ποιότητα και το ανώτερο, το ανέκοψαν. Όλες αυτές οι προσπάθειες ανακόπηκαν.

Είναι κρίμα, να απαξιώνεται η προσπάθεια του 1982-86, η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του ΠΑΣΟΚ από κυβερνήσεις που είναι συνέχεια εκείνης της κυβέρνησης. Εκτός εάν έρθετε και μας πείτε, όπως λένε ορισμένοι που είδαν φως και μπήκαν στο ΠΑΣΟΚ στη δεκαετία του ’80, βγήκαν και προχώρησαν στους δρόμους τους για να λένε ότι όλα τα κακά ξεκινούν από τη δεκαετία του ’80.

Εδώ, λοιπόν, κάνετε πράγματι αυτή την επαναστατική προσπάθεια. Και δεν καταλαβαίνω γιατί θέλετε να δίνετε επιχειρήματα σε όσους βλέπουν με κακοπιστία την προσπάθειά σας. Τι σας έβλαπτε να αφήσετε το «Παιδαγωγικό Ινστιτούτο»; Κάτι θυμίζει, κάτι συμβολίζει, κάτι σημαίνει. Όλα αυτά - διάφορα μικροσυμφέροντα τα οποία στη συνέχεια οδήγησαν στον κατακερματισμό των αρμοδιοτήτων του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου- καλώς τα συνενώνετε. Αλλά γιατί θέλετε οπωσδήποτε και τη μήτρα;

Ακόμα και εάν δείτε στα μέσα ενημέρωσης, στον τύπο διατηρούν τα παλιά νούμερα, το παλιό αλφάβητο. Και ταυτόχρονα έχουν τη σύγχρονη τεχνολογία για να εκτυπώνονται και να κυκλοφορούν.
Και έρχομαι, βέβαια, στο θέμα της σύνδεσης -μια άριστη πραγματικά επιλογή- της εκπαίδευσης με τις τεχνολογίες. Κάποιοι μιλούν -το άκουσα και από το ΛΑΟΣ και από το ΚΚΕ- για το ποιος βγάζει τα βιβλία κ.λπ. Ε, όσοι, τέλος πάντων, ο ΟΕΔΒ, ο Οργανισμός Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων και κυρίως διάφοροι που έστηναν διάφορα μικροτυπογραφεία για να παίρνουν τις δουλειές. Τι να κάνουμε; Πρέπει να προχωρήσουμε και μπράβο σας σε αυτό.

ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΡΟΝΤΟΥΛΗΣ: Κύριε Πρόεδρε, μου επιτρέπετε;

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ: Όχι, κύριε Ροντούλη. Σας ζητώ συγγνώμη…

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Αναστάσιος Κουράκης): Κύριε Ροντούλη, δεν έχετε το λόγο. Ήδη είμαστε…

ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΡΟΝΤΟΥΛΗΣ: Θα θέλαμε απλά με την εμπειρία σας…

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ: Όχι, ευχαριστώ πολύ.

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Αναστάσιος Κουράκης): Κύριε Ροντούλη, μη διακόπτετε, σας παρακαλώ.

ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΡΟΝΤΟΥΛΗΣ: Τα έξοδα της εκτύπωσης…

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Αναστάσιος Κουράκης): Κύριε Ροντούλη!

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥ (Υφυπουργός Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων): Απαντήθηκε αυτό, κύριε Πρόεδρε. Το απάντησα.

Με συγχωρείτε, κύριε Πρόεδρε, αλλά…

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ: Παρακαλώ, μπορώ να συνεχίσω;

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥ (Υφυπουργός Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων): Απάντησα εγώ, κύριε Ροντούλη και λείπατε από την Αίθουσα. Επιτέλους!

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Αναστάσιος Κουράκης): Σας παρακαλώ, έχουμε άλλους έξι ομιλητές.

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥ (Υφυπουργός Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων): Το Ινστιτούτο το οποίο…

ΑΣΤΕΡΙΟΣ ΡΟΝΤΟΥΛΗΣ: Ποιος το πληρώνει μπορείτε να μου πείτε;

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥ (Υφυπουργός Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων): Το Υπουργείο Παιδείας.

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ: Κύριε Πρόεδρε, μπορώ να συνεχίσω;

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Αναστάσιος Κουράκης): Βεβαίως, αφού μας το επιτρέψουν οι αγαπητοί συνάδελφοι.

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ: Με συγχωρείτε πάρα πολύ, κύριε Πρόεδρε, αλλά είναι θέαμα αυτό; Μπορεί να είμαι λίγο παράξενος…

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Αναστάσιος Κουράκης): Όχι, δεν είστε.

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ: …αλλά θέλω να πω και σε εσάς και σε όλους όσοι προεδρεύετε, ότι, όταν διαπίστωνα εγώ αυτή την εικόνα, έλεγα: «Μη γράφετε» και αυτομάτως σταματούσαν οι πάντες. Έλεγα: «Μη γράφετε αυτά που λέει ο οποιοσδήποτε εκτός Κανονισμού, χωρίς να του δοθεί ο λόγος». Μα, είναι απλό το πράγμα.

Κύριε Πρόεδρε, για να κλείσω, τέλος πάντων, εγώ νομίζω ότι δεν χρειάζεται ο τίτλος «πρότυπα», διότι αναξέει ιστορίες αγρίων. Χρειάζεται η εκπαίδευση πειραματικά σχολεία, ναι ή όχι; Πρέπει να έρχεται ο καθένας με την επιφοίτηση του Αγίου Πνεύματος και να λέει «θα κάνω εκείνη την αλλαγή στην εκπαίδευση, θα εισάγω εκείνο το θεσμό»; Χρειάζονται πειραματικά σχολεία. Δεν χρειάζονται σχολεία αρίστων για πολλούς λόγους και για λόγους ακόμη φαυλότητας. Πολλοί γνωρίζουν -και ζήσαμε και το υπέστημεν- τη λογική του ρουσφετιού, των πλαστών κυρώσεων.

Μήπως αυτά δεν γίνονται στα λεγόμενα «καλά σχολεία», κύριε Πρόεδρε;

Επίσης, κυρία Υφυπουργέ -η Υπουργός, όπως είπαμε, απουσιάζει- πραγματικά νομίζω ότι τον καθένα θα ενοχλούσε όταν ένας Υπουργός κάθεται, ακούει τρεις ώρες και ξαφνικά κάποιος μπορεί να του πει και κάτι, έστω από το παρελθόν και σηκώνεται και φεύγει.

Όμως, απευθύνομαι τώρα σε εσάς, επειδή ειδικότερα είναι και δικό σας θέμα αυτό, κυρία Χριστοφιλοπούλου. Γιατί θα πρέπει το σχολείο στο οποίο πειραματιζόμαστε να είναι κάποιο που θα ξεχωρίζει από τα υπόλοιπα σχολεία, στα οποία θα εφαρμόσουμε στη συνέχεια αυτό το πιλοτικό πρόγραμμα για κάθε δραστηριότητα; Θα το εφαρμόσουμε στη συνέχεια, γι’ αυτό κάνουμε το πειραματικό σχολείο, όχι για να διαλέξουμε κάποιους που μπορεί να εμφανίζονται ότι έχουν τη σφραγίδα της δωρεάς. Ωραία! Όμως, ο Γεώργιος Παπανδρέου έλεγε να διευκολύνουμε όλους τους νέους, δηλαδή αυτούς που θέλουν να σπουδάσουν, να σπουδάσουν.

Ο Αϊνστάιν προφανώς δεν θα επελέγετο, κυρία Υπουργέ, διότι, ως γνωστόν, δεν ήταν καλός μαθητής στα μαθηματικά. Πώς θα το κάνουμε; Υπάρχουν καταστάσεις που έχουν την αφετηρία τους σε κοινωνικά, οικονομικά, ταξικά, πραγματικά κριτήρια. Είναι δυνατόν;

Αυτός που σας ομιλεί είχε δύο γονείς αγράμματους. Ο κ. Πρωτόπαπας δίπλα μου, που πήγε στο Βαρβάκειο και ήταν πολύ καλά γι’ αυτόν, είχε δύο γονείς που ήξεραν γράμματα. Στην ηλικία, λοιπόν, που πήγε εκείνος στο Βαρβάκειο, ασφαλώς εγώ δεν θα μπορούσα να επιλεγώ. Πώς θα το κάνουμε;

Υπάρχουν παιδιά που μεγαλώνουν, πάνε μέχρι το δημοτικό με διακόσιες λέξεις και υπάρχουν παιδιά που έχουν μάθει ήδη δύο γλώσσες και έχουν τρεις νταντάδες.

Τι μου λέτε, λοιπόν, «αυτοί που ξεχωρίζουν»;

(AM)

(DE)

Στο σχολείο και στη ζωή «μηδένα προ του τέλους μακάριζε». Είναι μία πολύ καλή επιλογή ο πειραματισμός, αλλά, δυστυχώς, όπως εισάγεται και με την κομπλεξική –θα μου επιτρέψετε- λογική του ότι τάχα βάζουμε το «πρότυπα» γιατί κάποιοι του παρελθόντος αιώνος μιλούν για τον όρο «πρότυπα», αυτό είναι λάθος και πρέπει να σας το πω.

Επίσης, είναι -κατά τη γνώμη μου- λάθος και ατυχέστατο αυτό που είδαμε σήμερα. Την ώρα που συζητείται ένα τέτοιο νομοσχέδιο, να διαβάζουμε στον Τύπο ότι κλείνετε -δεν ξέρω με ποια μελέτη- τρία τμήματα του ΤΕΙ Μεσολογγίου. Στις 8 Ιουνίου θα πάω στο Μεσολόγγι, που εορτάζονται τα τριάντα χρόνια του ΤΕΙ Μεσολογγίου και είδα αυτό στον Τύπο. Ένα παράδειγμα λέω.

Ας φέρνατε εδώ και να λέγατε, αλλά με ένα νομοσχέδιο που θα το συζητήσουμε, για όλα αυτά τα παραρτήματα, που για «ρουσφέτια», για μικροπολιτική, ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά το θεσμό των ΤΕΙ και για την υπονόμευσή τους, υφίστανται. Δεν είναι τυχαίο ότι αμέσως μετά την Άνοιξη του 1986 με εκλεκτό μέλος του Τεχνικού Επιμελητηρίου ως Υπουργό Παιδείας, μέχρι σήμερα, μέχρι πρότινος, συνέχιζαν να ιδρύονται παραρτήματα ΤΕΙ, ότι είναι τάχα τεχνικά σχολεία.

(Στο σημείο αυτό κτυπάει το κουδούνι λήξεως του χρόνου ομιλίας του κυρίου Βουλευτή)

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Αναστάσιος Κουράκης): Κύριε Πρόεδρε, αν έχετε την καλοσύνη, ολοκληρώστε.

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ: Να εξευτελίσουμε, λοιπόν, αυτόν το θεσμό που ήταν μία, επίσης, επανάσταση, όχι μόνο εκπαιδευτική, αλλά και κοινωνική! Αλλά, ας αποτελούμε εμείς την εξαίρεση από όλη την Ευρώπη! Εκεί είναι το 80% η τεχνική επαγγελματική εκπαίδευση, η τεχνολογική εκπαίδευση και η τριτοβάθμια.

Οι απόφοιτοί τους έρχονται εδώ με την Οδηγία της Κοινότητας από το 1989 και ασκούν έργα, αλλά οι δικοί μας απόφοιτοι των ΤΕΙ δεν μπορούν να εργαστούν εδώ γιατί το ΤΕΕ διάφοροι όμιλοι οικονομικών συμφερόντων ή κοινωνικές κάστες, δυστυχώς, συνεχίζουν να το αγνούν, ακόμη και τώρα που στην Ελλάδα κοντεύει να «πιάσει η μύτη μας χώμα».

(Στο σημείο αυτό κτυπάει το κουδούνι λήξεως του χρόνου ομιλίας του κυρίου Βουλευτή)

Ένα λεπτό και τελειώνω, κύριε Πρόεδρε, την ανοχή σας.

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Αναστάσιος Κουράκης): Αν έχετε την καλοσύνη, κύριε Πρόεδρε, γιατί έχουμε υπερβεί πολύ το χρόνο.

ΑΠΟΣΤΟΛΟΣ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ: Παρακαλώ πολύ, δέστε αυτό που σωστά κάνετε, την ενοποίηση των σχολείων. Εγώ συμφωνώ και υπερθεματίζω. Πρέπει, όμως, να δείτε όπου οι συνθήκες οι συγκοινωνιακές, οι τοπικές επιτρέπουν, εκεί που είναι ένα διθέσιο να συνεχίσει με τα παιδιά, όμως, από τα γύρω χωριά που είναι οι άλλες τάξεις. Δέστε όπου μπορείτε να το κάνετε.

Μην κλείσετε, επίσης, εσπερινά σχολεία. Ξέρω για τις ανάγκες και για ποιο λόγο είπατε οι απόφοιτοι των εσπερινών λυκείων να δίνουν μαζί τις γενικές εξετάσεις. Αλλά, όλα αυτά πρέπει να τα σκεφτόμαστε και από πλευράς κοινωνικού, όχι πολιτικού κόστους, διότι, δυστυχώς, πολιτικό κόστος δεν υπάρχει σήμερα και αυτό που λέμε «λαϊκισμός» είναι μία άλλη έννοια λαϊκισμού να λες ό,τι ακούγεται καλά σε αυτούς που ελέγχουν σήμερα μία κοινωνία παραζαλισμένη που δεν ξέρει που πηγαίνει. Όποιος πει «πυροβολείστε αυτήν την κοινωνία», αυτός είναι ο σωστός. Όποιος πει «έλεος» είναι ο κακός λαϊκιστής. Δέστε το αυτό, σας παρακαλώ.

Επίσης, δεν καταλαβαίνω γιατί θα πρέπει από φέτος αμέσως να εφαρμόσετε αυτήν τη διάταξη για τα παιδιά των πολυτέκνων. Δεν το καταλαβαίνω. Τι εξυπηρετεί το ξαφνικό; Αφήστε το για ένα χρόνο. Δώστε μία ανάσα σε μία στιγμή που όλη η κοινωνία είναι με χίλια δυο προβλήματα.

Σας ευχαριστώ, κύριε Πρόεδρε. Είχα πραγματικά την ανοχή σας. Ευχαριστώ και τους συναδέλφους που είχαν την καλοσύνη να με ακούσουν. Χρειάζεται κανείς να επαινεί.
Όμως, χρειάζεται και ο ψόγος. Κανένας μας δεν πρόκειται να κάνει κάποια βήματα στη ζωή του, αν συνέχεια τον επαινούμε ή αν συνέχεια τον κατακρίνουμε. Δυστυχώς, αυτή η Αίθουσα χαρακτηρίζεται από αυτήν την κατάσταση, ή επαινούμε χωρίς μέτρο ή πυροβολούμε και όποιος πέσει και όποιον πάρει ο Χάρος.

Ευχαριστώ, κύριε Πρόεδρε.

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Αναστάσιος Κουράκης): Ευχαριστούμε πολύ τον Πρόεδρο, κ. Απόστολο Κακλαμάνη.



Στους 74.440 φέτος οι εισακτέοι σε ΑΕΙ-ΤΕΙ – Κλείνουν 24 τμήματα ΤΕΙ

Απο τον Αγγελιοφόρο
10/05/2011

Κατά 10.250 λιγότεροι από το 2010 θα είναι φέτος οι εισακτέοι στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, οι οποίοι θα ανέλθουν στις 74.440, σύμφωνα με όσα ανακοίνωσε το υπουργείο Παιδείας απόψε, χωρίς όμως να έχουν υπολογιστεί οι θέσεις για τις στρατιωτικές και αστυνομικές σχολές, οι οποίες δεν ανακοινώθηκαν ακόμη.





Για πρώτη φορά φέτος ελήφθη υπόψιν ως κριτήριο για τις θέσεις των εισακτέων ο αριθμός των «ενεργών» φοιτητών όπως αυτός καταγράφηκε από τον «Εύδοξο», το ηλεκτρονικό πρόγραμμα, δηλαδή, για την προμήθεια πανεπιστημιακών συγγραμμάτων.

Όπως επισημαίνεται στην ανακοίνωση του υπουργείου, φέτος, παράλληλα με την κατάργηση των μετεγγραφών, για πρώτη φορά θεσπίζεται ειδικός αριθμός θέσεων για κάθε Τμήμα ή Σχολή και για κάθε κατηγορία πέραν του κανονικού αριθμού εισακτέων, δηλαδή για τρίτεκνες ή πολύτεκνες οικογένειες, για περιορισμό πολλαπλών νοικοκυριών, για λόγους υγείας των μελών οικογενειών των υποψηφίων, κλπ, με στόχο να διατηρηθεί στα ίδια βασικά επίπεδα ο αριθμός εισακτέων στα κεντρικά Πανεπιστήμια και ΤΕΙ.

Όπως προκύπτει από την ανακοίνωση, η συντριπτική πλειοψηφία των «κομμένων» θέσεων εισακτέων εντοπίζεται στα ΤΕΙ, όπου σε 24 τμήματα από αυτά δε θα εισαχθούν νέοι σπουδαστές. Τα τμήματα αυτά είναι:



1.ΤΕΙ ΘΕΣ/ΚΗΣ, ΤΕΧΝΟΛ. ΑΛΙΕΙΑΣ & ΥΔΑΤΟΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ (με έδρα τα Μουδανιά)

2.ΤΕΙ ΠΑΤΡΑΣ, ΕΜΠΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ (με έδρα την Αμαλιάδα)

3.ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ, ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΦΟΔΙΑΣΜΟΥ (με έδρα τα Γρεβενά)

4.ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ, ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (με έδρα τη Φλώρινα)

5.ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ, ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (με έδρα τη Φλώρινα)

6.ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΑΝΑΚΑΙΝΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ ΚΤΙΡΙΩΝ (με έδρα τα Τρίκαλα)

7.ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΒΙΟΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ

8.ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

9.ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΔΑΣΟΠΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΦΥΣΙΚΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ (με έδρα την Καρδίτσα)

10.ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΑΚΩΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ ΚΑΙ ΑΝΘΟΚΟΜΙΑΣ

11.ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ, ΕΠΙΧΕΙΡΗΜ. ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦ. ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ (με έδρα τον Άγ. Νικόλαο)

12.ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ, ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (με έδρα το Ηράκλειο)

13.ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ, ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ (με έδρα την Άρτα)

14.ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ, ΙΧΘΥΟΚΟΜΙΑΣ ΑΛΙΕΙΑΣ (με έδρα την Ηγουμενίτσα)

15.ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ, ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (με έδρα την Ηγουμενίτσα)

16.ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ, ΟΙΝΟΛΟΓΙΑΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΟΤΩΝ (με έδρα τη Δράμα)

17.ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ, ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ (με έδρα την Κεφαλονιά)

18.ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ, ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΤΡΟΦΙΜΩΝ (με έδρα την Κεφαλονιά)

19.ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ, ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ (με έδρα τη Λευκάδα)

20.ΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ, ΒΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΑΚΩΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ & ΑΝΘΟΚΟΜΙΑΣ

21.ΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ, ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ

22.ΤΕΙ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ, ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΑΚΩΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ & ΑΝΘΟΚΟΜΙΑΣ

23.ΤΕΙ ΜΕΣΟΛΛΟΓΓΙΟΥ, ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΥΔΑΤΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ

24.ΤΕΙ ΜΕΣΟΛΛΟΓΓΙΟΥ, ΥΔΑΤΟΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ ΚΑΙ ΑΛΙΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ



Επίσης, δεν θα εισαχθούν φοιτητές στο Τμήμα Κοινωνικής Θεολογίας του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών επειδή εξετάζεται αν θα συνεχιστεί ή όχι η λειτουργία του.

Μπορείτε να διαβάσετε ολόκληρη την ανακοίνωση του υπουργείου, με τους εισακτέους ανά πανεπιστήμιο, σχολή και τμήμα, πιέζοντας εδώ.


Δευτέρα, 9 Μαΐου 2011

Υπόμνημα ΠΟΜΗΤΕΔΥ σχετικά με την διαβούλευση για το πλαίσιο διαμόρφωσης Ενιαίου Επιμελητηριακού Φορέα των Μηχανικών

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚOY TOMEA ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΥΠΑΛΛΗΛΩΝ
Π.Ο.ΜΗ.Τ.Ε.Δ.Υ.
Δ/ΝΣΗ :α)ΤΟΣΙΤΣΑ 1Β 106 82 β)ΒΑΡΒΑΚΗ 12 114 54 ΑΘΗΝΑ
Τηλ. & Fax : 210 5241814
Website: http://www.pomitedy.gr

ΥΠΟΜΝΗΜΑ
Της Ένωσης Πρωτοβάθμιων Δημοσιοϋπαλληλικών Οργανώσεων Μηχανικών Τ.Ε. με την επωνυμία «Πανελλήνια Ομοσπονδία Μηχανικών Τεχνολογικού Τομέα Ανώτατης Εκπαίδευσης Δημοσίων Υπαλλήλων» (Π.Ο.ΜΗ.ΤΕ.ΔΥ.), που εδρεύει στην Αθήνα, οδός Τοσίτσα αρ. 1Β, όπως εκπροσωπείται κατά νόμο.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ
«Τη διαδικασία Διαβούλευσης για το πλαίσιο διαμόρφωσης Ενιαίου Επιμελητηριακού Φορέα των Μηχανικών»

Α. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΜΑΣ
Η Ομοσπονδία μας ιδρύθηκε το 1996 (το καταστατικό μας εγκρίθηκε με την με αρ. 1425/1996 απόφαση του Μονομελούς Πρωτοδικείου Αθηνών και τροποποιήθηκε με την με αρ. 2922/2006 απόφαση ιδίου δικαστηρίου με α.α. καταχώρησης στα βιβλία αναγνωρισμένων σωματείων 572/ειδ. 4870) και μετέχουν σε αυτή οι πρωτοβάθμιες δημοσιοϋπαλληλικές οργανώσεις μηχανικών Τεχνολογικού Τομέα, μέλη των οποίων είναι Πτυχιούχοι Μηχανικοί απόφοιτοι του Τεχνολογικού Τομέα Ανώτατης Εκπαίδευσης (Τ.Ε.Ι.), οι οποίοι απασχολούνται σε υπηρεσίες της κεντρικής διοίκησης, σε ν.π.δ.δ. και σε φορείς τοπικής αυτοδιοίκησης πρώτου και δεύτερου βαθμού είτε με σχέση εργασίας δημοσίου δικαίου είτε με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου (σε οργανικές θέσεις). Συνολικά, οι πρωτοβάθμιες δημοσιοϋπαλληλικές οργανώσεις που απαρτίζουν την Ομοσπονδία μας εκπροσωπούν σήμερα περίπου 7.800 άτομα.
Μεταξύ των βασικών σκοπών της ΠΟ.ΜΗ.ΤΕ.ΔΥ. (όπως αυτοί αποτυπώνονται στο άρθρο 2 του καταστατικού της) είναι η προάσπιση των επαγγελματικών και οικονομικών συμφερόντων και η προαγωγή των όρων της εξάσκησης του επαγγέλματος των πτυχιούχων μηχανικών Τ.Ε. που υπηρετούν στον δημόσιο τομέα. Ενόψει των ανωτέρω, είναι προφανές το έννομο συμφέρον και το ισχυρό ενδιαφέρον του φορέα μας σε σχέση με την διαδικασία Διαβούλευσης για το πλαίσιο διαμόρφωσης Ενιαίου Επιμελητηριακού Φορέα των Μηχανικών, που προωθείται στην ιστοσελίδα του Υφυπουργού Παιδείας κ. Ι. Πανάρετου (http://ypepth.opengov.gr/panaretos/). Ούτως ή άλλως, ο κεντρικός άξονας της συγκεκριμένης Διαβούλευσης (Δημιουργία Ενιαίου Επιμελητηριακού Φορέα Μηχανικών) αποτέλεσε βασικό αντικείμενο παρέμβασης της Ομοσπονδίας μας κατά τη διάρκεια της νομοτεχνικής επεξεργασίας μίας σειράς σχεδίων Προεδρικών Διαταγμάτων για τα επαγγελματικά δικαιώματα των μηχανικών αποφοίτων ΑΤΕΙ από το Συμβούλιο της Επικρατείας, καθώς η ΠΟΜΗΤΕΔΥ υπέβαλε τον Ιανουάριο του 2011 σχετικό υπόμνημα προς την αρμόδια Εισηγήτρια του Τμήματος Ε΄, εκθέτοντας τις απόψεις της επί των σχεδίων και επισημαίνοντας ρυθμίσεις που αντιβαίνουν το κοινοτικό κεκτημένο, το Σύνταγμα και την υφιστάμενη ελληνική νομοθεσία.


Β. ΟΙ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ
Η Ομοσπονδία μας χαιρετίζει θερμά την πρωτοβουλία του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Δια Βίου Μάθησης (εφεξής ΥΠΕΘΔΒ) να αξιοποιήσει τις τεχνικές της ανοικτής διακυβέρνησης για την έναρξη του δημόσιου διαλόγου ως προς ένα ιδιαίτερα κρίσιμο πλέγμα παρεμβάσεων για τους μηχανικούς. Η ανοικτή διακυβέρνηση συνδυάζει κρίσιμα πολιτικά και τεχνολογικά χαρακτηριστικά, καθώς βασίζεται σε ένα πλαίσιο αρχών όπως η διαφάνεια, η διαβούλευση, η λογοδοσία και η αποκέντρωση, ενώ αξιοποιεί εφαρμογές και εργαλεία ανοικτού κώδικα με στόχο τη δημιουργία καλών πρακτικών που θα καθιερωθούν ως τρόπος διακυβέρνησης.
Στο επίκεντρο της ανοικτής διακυβέρνησης είναι οι ανάγκες των πολιτών για πληροφόρηση, για αξιοκρατία και για συμμετοχή στη διαδικασία διαμόρφωσης των αποφάσεων.
Με βάση τις δεσμεύσεις της Κυβέρνησης και του ίδιου του Πρωθυπουργού, η διαδικασία της «Ανοικτής Διακυβέρνησης» προωθείται μέσω ενός ειδικού οριζόντιου Διαδικτυακού Τόπου (www.opengov.gr) και περιλαμβάνει τέσσερις διαδοχικές φάσεις:
(α) Προετοιμασία: Η ομάδα του opengov σε συνεργασία με τους αρμόδιους συνεργάτες του εκάστοτε Υπουργείου προετοιμάζουν αντίστοιχα την ιστοσελίδα και το υλικό της διαβούλευσης και μεριμνούν για τη συνολική έγκριση του περιεχομένου από το γραφείο του πρωθυπουργού.
(β) Δημόσιος σχολιασμός: Μόλις εγκριθεί, η διαβούλευση δημοσιεύεται και είναι ανοικτή σε σχολιασμό. Οι αρμόδιοι συνεργάτες κάθε υπουργείου διαβάζουν και εγκρίνουν τη δημοσίευση των εισερχόμενων σχολίων (moderation)
(γ) Eπεξεργασία συμπερασμάτων: Όταν παρέλθει η χρονική προθεσμία για τη διαβούλευση, το Υπουργείο στέλνει ευχαριστήριο κείμενο που περιλαμβάνει και τα πρώτα συμπεράσματα. Tαυτόχρονα, επεξεργάζεται τα σχόλια των πολιτών συντάσσοντας έκθεση επί της διαβούλευσης η οποία προβλέπεται από το άρ. 85 παρ. 3 του Κανονισμού της Βουλής.
(δ) Ολοκλήρωση : Όταν αναρτηθεί ο ψηφισμένος νόμος και η έκθεση επί των αποτελεσμάτων της διαβούλευσης η διαβούλευση θεωρείται ολοκληρωμένη.

Γ. Η ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΤΩΝ ΑΡΧΩΝ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΤΟΥ ΥΠΕΘΔΒ
Το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Δια Βίου Μάθησης ξεκίνησε στις 6 Απριλίου 2011 μία διαδικασία Διαβούλευσης για το πλαίσιο διαμόρφωσης Ενιαίου Επιμελητηριακού Φορέα των Μηχανικών, με ανάρτηση σχετικής ανακοίνωσης στην ιστοσελίδα του Υφυπουργού Παιδείας κ. Ι. Πανάρετου (http://ypepth.opengov.gr/panaretos/).
Η σχετική διαδικασία δεν αναρτήθηκε στο κεντρικό Διαδικτυακό Τόπο της «Ανοικτής Διακυβέρνησης» (www.opengov.gr), ούτε ως πεδίο των γενικών διαβουλεύσεων (εμφανίζονται στην αρχική σελίδα ως Διαβουλέυσεις / Ανακοινώσεις), ούτε ως πεδίο των θεματικών διαβουλεύσεων ανά Υπουργείο (εμφανίζονται στη σελίδα «Περιεχόμενο ανά Υπουργείο».
Επίσης, η διαδικασία αυτή δεν εμφανίζεται στο κεντρικό Διαδικτυακό Τόπο του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Δια Βίου Μάθησης, σύμφωνα με την προβλεπόμενη διαδικασία της «Ανοικτής Διακυβέρνησης».
Επομένως, είναι σαφές ότι η σχετική διαδικασία παραβιάζει κατάφωρα τις αρχές της οριζόντιας «Ανοικτής Διακυβέρνησης» από επιχειρησιακή άποψη, καθώς όχι μόνο δεν εξασφαλίζει την απαραίτητη δημοσιότητα αλλά φαίνεται ότι αποτελεί πρωτοβουλία ενός μέλους της Κυβέρνησης και όχι του αρμόδιου Υπουργείου. Παράλληλα, προσβάλλει τις θεμελιώδεις υποχρεώσεις της διαφάνειας και της λογοδοσίας της δημόσιας διοίκησης, επαναφέροντας εκ νέου προς συζήτηση ένα ζήτημα που δεν εμπίπτει πλέον στην αρμοδιότητα της κεντρικής διοίκησης (Δημιουργία Ενιαίου Επιμελητηριακού Φορέα Μηχανικών), καθώς αποτελεί βασικό αντικείμενο ελέγχου στο πλαίσιο της νομοτεχνικής επεξεργασίας μίας σειράς σχεδίων Προεδρικών Διαταγμάτων για τα επαγγελματικά δικαιώματα των μηχανικών αποφοίτων από το Συμβούλιο της Επικρατείας, τα οποία το Υπουργείο Παιδείας, Θρησκευμάτων και Δια Βίου Μάθησης απέστειλε τον Δεκέμβριο του 2010 και ακόμα εκκρεμούν στο αρμόδιο Τμήμα Ε΄.
Η προσεκτική ανάγνωση του κειμένου της διαβούλευσης αναδεικνύει, όμως, και σημαντικά προβλήματα ως προς την τήρηση των ουσιαστικών αρχών της οριζόντιας «Ανοικτής Διακυβέρνησης». Και τούτο διότι:
(α) Το κείμενο της διαβούλευσης αναφέρει ότι «Είναι κοινά αποδεκτή και αποτελεί πολιτική της κυβέρνησης η αναγκαιότητα να υπάρχουν ενιαίοι επαγγελματικοί φορείς ανά ειδικότητα οι οποίοι θα στεγάζουν όλους όσους έχουν παραπλήσιες ειδικότητες. Οι φορείς αυτοί θα έχουν και την ευθύνη της πιστοποίησης και εξέλιξης των μελών τους.
Αναρωτιόμαστε σε ποιο πολιτικό κείμενο της κυβέρνησης υπάρχει η συγκεκριμένη πρόβλεψη. Σε κάθε περίπτωση, καλούμε τους χειριστές της διαδικασίας διαβούλευσης να αναρτήσουν το σχετικό κείμενο στην ιστοσελίδα της διαβούλευσης.
(β) Το κείμενο της διαβούλευσης αναφέρει ότι «Την πρακτική αυτή έχει υιοθετήσει και η ΕΕ (βλ. Higher Education and Training Awards, EUR-ACE Framework Standards for the Accreditation of Engineering Programmes)».
Εξετάζοντας την πρώτη ιστοσελίδα (Higher Education and Training Awards), διαπιστώσαμε με έκπληξη ότι δεν αντιστοιχεί σε ιστοσελίδα οργάνου της Ευρωπαϊκής Ένωσης, αλλά σε ιστοσελίδα μίας μονάδας της Ιρλανδικής Κυβέρνησης που ασχολείται με θέματα πιστοποίησης επαγγελματικών προσόντων. Η δεύτερη ιστοσελίδα απλώς δεν ήταν προσβάσιμη!!!
(γ) Το κείμενο της διαβούλευσης αναφέρει ότι «Στην προσπάθεια αυτή έγιναν επανειλημμένες συσκέψεις του Υφυπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων με Πρυτάνεις, Προέδρους ΤΕΙ, το Τεχνικό Επαγγελματικό Επιμελητήριο, την Επιστημονική Ένωση Τεχνολογικής Εκπαίδευσης Μηχανικών, αλλά και με τα μέλη της επιτροπής που ορίστηκε στην τελευταία κοινή συνεδρίαση των Συμβουλίων Ανωτάτης Πανεπιστημιακής και Ανωτάτης Τεχνολογικής Εκπαίδευσης.
Σε όλες τις συζητήσεις και συσκέψεις, κοινή είναι η διαπίστωση ότι είναι θέμα άμεσης προτεραιότητας η αντιμετώπιση και διευθέτηση των εκκρεμών και συγχρόνων ζητημάτων, στη βάση μιας συνολικής πολιτικής υπό τη διαχείριση και ευθύνη ενός επιμελητηριακού – επιστημονικού φορέα.
Για την συνολική αντιμετώπιση του προβλήματος έχει διαπιστωθεί η ανάγκη ίδρυσης-οργάνωσης, (αρχές και δομή), και λειτουργία, (αρμοδιότητες, κανονισμοί), ενιαίου ανά ομάδα ειδικοτήτων επιμελητηριακού – επιστημονικού φορέα».
Αναρωτιόμαστε με έκπληξη ποια κείμενα επιβεβαιώνουν τις υποθέσεις περί «κοινών διαπιστώσεων» και «ανάγκης ίδρυσης, οργάνωσης και λειτουργίας ενιαίου ανά ομάδα ειδικοτήτων επιμελητηριακού – επιστημονικού φορέα». Σε κάθε περίπτωση, καλούμε τους χειριστές της διαδικασίας διαβούλευσης να αναρτήσουν τα σχετικά κείμενα στην ιστοσελίδα της διαβούλευσης, ώστε να ενημερωθούμε από πρωτογενείς πηγές τόσο για τα αποτελέσματα των συσκέψεων του Υφυπουργού (προφανώς τηρήθηκαν πρακτικά), όσο ιδίως για τα πορίσματα της Επιτροπής για τη μεταρρύθμιση των Επιμελητηριακών Φορέων που ορίσθηκε στην τελευταία κοινή συνεδρίαση των Συμβουλίων Ανωτάτης Πανεπιστημιακής και Ανωτάτης Τεχνολογικής Εκπαίδευσης.
(δ) Το κείμενο της διαβούλευσης αναφέρει σε σχέση με το Διευρυμένο ΤΕΕ «Αναφερόμαστε ουσιαστικά σε ένα φορέα όπως αυτόν που δημιουργήθηκε στην Ιρλανδία (Institute of Engineers Ireland) με την νομοθετική πράξη του 1969 (Charter Amendment, ACT) ή όπως αυτόν της Πορτογαλίας (βλ. Ordem dos Engenheiros)».
Χαιρετίζουμε με ενδιαφέρον τις αναφορές σε άλλα υποδείγματα νομοθετικών ή κανονιστικών ρυθμίσεων, ιδίως από χώρες που αντιμετωπίζουν παρόμοια προβλήματα ύφεσης και οικονομικής ανάπτυξης με την Ελλάδα. Για να εξασφαλισθεί, όμως, η απρόσκοπτη ενημέρωση των χιλιάδων ενδιαφερομένων μηχανικών, καλούμε τους χειριστές της διαδικασίας διαβούλευσης να αναρτήσουν το σχετικά κείμενα στην ιστοσελίδα της διαβούλευσης. Ζητούμε, επίσης, να εντοπισθούν και να αποτελέσουν αντικείμενο συζήτησης καλές πρακτικές και άλλων κρατών της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τους όρους άσκησης του επαγγέλματος των μηχανικών, ώστε να αναδειχθούν οι δυνατότητες εφαρμογής και άλλων μοντέλων εκτός από της Ιρλανδίας και της Πορτογαλίας.

ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΛΟΓΟΥΣ ΖΗΤΟΥΜΕ
Να καλυφθούν τα επιχειρησιακά κενά της συγκεκριμένης διαδικασίας διαβούλευσης με την άμεση απόσυρση της από την συγκεκριμένη ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Δια Βίου Μάθησης
Να διαμορφωθεί ένα νέο κείμενο ουσιαστικής διαβούλευσης μετά την ολοκλήρωση της νομοτεχνικής επεξεργασίας των σχεδίων Προεδρικών Διαταγμάτων για τα επαγγελματικά δικαιώματα των μηχανικών αποφοίτων από το Συμβούλιο της Επικρατείας
Να αναρτηθούν στη νέα διαδικασία διαβούλευσης όλα τα απαραίτητα συνοδευτικά κείμενα, πορίσματα και εκθέσεις που θα επιτρέψουν την ουσιαστική εκτίμηση των στόχων και του περιεχομένου της διαβούλευσης, με βάση τις θεμελιώδεις υποχρεώσεις της διαφάνειας και της λογοδοσίας της δημόσιας διοίκησης απέναντι στους πολίτες και τους συλλογικούς τους φορείς

Αθήνα, 4 Μαΐου 2011 Για την ΠΟ.ΜΗ.ΤΕ.ΔΥ.
Ο Πρόεδρος

Κωνσταντίνος Αγγελίδης



LinkWithin

Related Posts with Thumbnails